Информационный поиск

 

 

Это  процесс поиска неструктурированной документальной информации, удовлетворяющей информационные потребности.

 

 

Типы поиска:

 

Поиск изображения (по фотографии) - поиск по содержанию изображения.  В результате поиска пользователь получает похожие изображения.

 

Полнотекстовый поиск—поиск по всему содержимому документа. Пример полнотекстового поиска — любой интернет-поисковик, например www.yandex.ru, www.google.com.

 

Поиск по метаданным — это поиск по неким атрибутам документа, поддерживаемым системой — название документа, дата создания, размер, автор и д. р.

 

Поиск информации это поэтапный процесс

 

1)Определение информационной потребности и формулировка информационного запроса.

2)Определение источников в которых может содержаться нужная информация.

3)Извлечение информации из выявленных информационных источников.

4)Ознакомление с полученной информацией и оценка результатов поиска.

ЭССЕ по обществознанию

Высказывание Карла Крауса о том, что «мы были достаточно цивилизованны, чтобы построить машину, но слишком примитивны, чтобы ею пользоваться», сохраняет свою актуальность в нынешнее время, поскольку сейчас, все чаще встаёт вопрос о взаимодействии человека и техники, природы и цивилизации.
            В процессе научно технической революции, на первый план вышла проблема применения техники нового поколения. Следует отметить, что развитие техники шло не только по пути ее усложнения, но также и в направлении повышения ее качества и надежности работы. Все те преимущества, которые были достигнуты благодаря техническому усовершенствованию машин, практически часто сводились на нет, неточными, несвоевременными действиями человека. А всё потому, что эта техника делала возможным решение принципиально новых задач, но при этом создавала для человека совершенно новые условия труда. Присущие новой технике сложные процессы, требовали от человека такой скорости восприятия и переработки информации, которая в некоторых случаях превышала его возможности. Если к тому же учесть, что подобные задачи приходилось решать в необычных или экстремальных условиях (например, в космосе, при нулевой гравитации), в условиях высокой ответственности за успех работы (например, на производстве, где цена ошибки очень высока), то станет очевидным, сколь существенно изменились условия жизнедеятельности человека за последние десятилетия.
           Всё больше и больше природа становится объектом технологической эксплуатации, она утрачивает священный характер. Укрепляется фраза философа Френсиса Бекома: «Знание – сила». Однако далеко не всё, что изобрёл человек пошло ему на пользу. Как пример, открытие ядерной энергии позволило людям сберегать природные ресурсы и в то же время стало причиной массовых разрушений и смертей. В результате это, вроде - бы мирное открытие породило такую глобальную проблему, как опасность мировой ракетно-ядерной войны.

          С высказыванием Карла Крауса я полностью согласен и делаю вывод, что причиной низкой эффективности новой техники являлся не человек, который своими ошибками препятствовал ее успешному применению, а сама техника, которая была создана без учета психофизиологических возможностей управляющего ею человека и фактически провоцировала его ошибки. Это лишний раз доказывает, что человек слишком примитивен, чтобы в полной мере использовать созданную им - же технику!!!

Информатика

Защита информации

 

 

 

Защитная информация - информация, являющаяся предметом собственности и подлежащая в соответствии с требованиями правовых документов или требованиями, устанавливаемыми собственником информации.

 

 

 Цифровая информация - информация хранение, передача и обработка которой осуществляются средствами ИКТ.

Виды угроз:

 

1)Кража или утечка информации

 

2)Разрушение, уничтожение информации

 

 

Защита информации - деятельность по предотвращению утечки защищаемой информации, несанкционированных и непреднамеренных воздействий на защищаемую систему.

 

 



Проблема общественного прогресса

Источник 2

1)    В этом источнике говорится об изменении средств коммуникации. Наглядно показано как менялась передача информации, от конного гонца до мобильного телефона.

А так же нам рассказывают о том, с какой скоростью информация доходит до адресата. Ведь, к примеру, в средние-века людям приходилось, месяцы ждать пока письмо придет.  А сейчас достаточно нажат всего пару кнопок и вы уже на связи.

 

2)    В источнике показано, как изменялось общение на расстоянии в ходе технологического прогресса. Это достижения неразрывно связаны с социальным прогрессом. Ведь сейчас общение на расстоянии облегчает жизнь всем, от ученых и политиков до обычных людей которые решили поговорить по телефону. Сейчас мы часто слышим как какой то министр или президент провел телеконференцию.

 

3)    На основании данного источника, можно. Так как в двадцать первом веке есть остатки прошлого, такие как посыльный, почтальон, курьер просто их назначение поменялось. В постиндустриальном обществе люди привыкли к информационным технологиям, и не готовы отказаться от них.

 

4)     Счастье это безмерная вещь. Его нельзя посчитать, измерить или взвесить.  В постиндустриальном обществе люди все больше стремятся механизировать свою жизнь,  Людям становится легко и быстро находить нужную им информацию.

 

5)    По моему мнению, понятие счастья неотделима от прогресса. Так как если человеку не понравится новое изобретение (например, зонтик на обувь) то такие изобретения станут бесполезными, потому что ими никто не будет пользоваться.                                                                                                                                        Так же я считаю, что прогресс не влияет на счастье. С появление чего то нового, по началу люди конечно рады, но со временем к этому привыкают и подобной радости не возникает.

носители информаци

Школа как система. 

• Школа состоит из множества компонентов, основная цель которых - это получение образования. 

• В данной системе можно выделить несколько элементов : учащиеся, ученики, рабочие школы, педагогический совет, а так же совет школьного самоуправления, к нему мы вернемся чуть попозже. Все эти элементы образуют подсистемы, которые в равной степени подчиненны основной системе - школе. 

Школьное самоуправление

•  Самоуправление - это самостоятельный орган, который несет ответственность перед курирующими учителями, а также перед всей школой. Учителя в свою очередь образует педагогический совет. Самым главным же в школе является директор и именно к ней направленны все связи в данной системе.

• Школьное самоуправление непосредственно влияет на жизнь школы. Мы организуем мероприятия, проводим концерты, общественные работы, ведем беседы с учениками, а с помощью органа старост самоуправление сегодня стало более открытым и намного больше интересуется мнением учащихся, поскольку вся наша работа направленна на улучшение их жизни в школе.

Система без обратной связи существует и вполне возможно, но является совершенно непрактичной, так как без обратной системы увеличивается брак и неполадки,без обратной связи очень тяжело наблюдать за системой. На примере автомобиля это можно увидеть, если представить автомобиль без приборной панели, тогда для автомобилистов было бы загадкой скорость автомобиля, количество топлива, что несомненно ставило водителя в опасную ситуацию.

Что такое система?
Совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определенную целостность, единство.

Структура системы
 Организация связей и отношений между подсистемами и элементами системы, а также собственно состав этих подсистем и элементов, каждому из которых обычно соответствует определенная функция.

Системный подход
Совокупность способов рассмотрения связей и целостности сложных систем. С. п. является
предметом специальной научной дисциплины — общей теории систем.


 

Измерение информации. Кодирование звука. Представление звука, графики, текста в компьютере.

Ответы на вопросы параграфа 20:

№4
Модель цвета RGB - аддитивная цветовая модель, как правило, описывающая способ синтеза цвета для цветовосприятия .
№5
00000111 - ярко-синий;
11111000 - ярко-желтый;
00111000 - бледно-желтый;
№6
Потому что картинки модели RGB состоят из пикселей, а изображения формата CMYK из геометрических фигур. При увеличении картинки модели RGB изображение получается пикселизированным, а модель CMYK позволяет увеличивать масштабы без ухудшения качества.

Ответы на вопросы параграфа 4

№4
Данное сообщение несет в себе информацию, равную 5 битам.
№5
Лотерея "5 из 64" несет в себе в 1,5 раза больше информации.

 

Ответы на вопросы параграфа 3

№5

Каждая буква русского алфавита имеет информационный вес равный 6 битам, так как 

 
№6

Английский язык имеет 26 букв и для его передачи с помощью телеграфного импульса Бодо хватит 5 импульсов, а для русского алфавита необходимо 6.

№7
Для измерения объема информации на компьютерных носителях используются байты, килобайты, мегабайты и т.д.

 

Представление чисел в компьютере. Целые числа и их компьютерный код

 



 

Целые числа в компьютере

 

Вся информация, обрабатываемая современными компьютерами, хранится в них в двоичном виде. Каждая ячейка памяти компьютера состоит из некоторого числа однородных элементов, обладающих двумя устойчивыми состояниями, одно из которых соответствует нулю, а другое — единице. Каждый элемент ячейки служит для изображения одного разряда двоичного числа. Именно поэтому каждый элемент ячейки называют разрядом.

 Беззнаковое представление положительных целых чисел в компьютере

 

Так как в компьютере все данные хранятся в двоичном виде, то чтобы получить представление целого положительного числа в компьютере, сначала это число необходимо перевести в двоичную систему счисления. Если двоичное число состоит не более чем из k цифр, то это число можно записать в k-разрядной ячейке памяти, дополнив нулями слева до k разрядов.

Запишем максимальные числа, которые можно вместить в 8, 16, 32 разрядах.

Количество разрядов	Максимальное число
8	28 – 1 = 255
16	216 – 1 = 65535
32	232 – 1 = 4294967295

Знаковое представление целых чисел в компьютере

Для человека привычна запись числа в виде «знак-величина». Чтобы и в компьютере представлять числа в привычном для человека виде, необходимо самый левый разряд ячейки отвести для записи знака числа. При записи положительного числа в самый левый разряд ячейки, который называется знаковым, записывается 0, при записи отрицательного числа 1. То есть при знаковом представлении чисел 0 в самом левом разряде ячейки соответствует знаку плюс, а единица – знаку минус. Очевидно, что модуль числа можно записывать только в оставшихся k – 1 разрядах. Такое представление чисел называется прямым кодом.

• количество представимых чисел в k разрядах ограничено и зависит от k;
• диапазон знаковых чисел, представимых в k-разрядной ячейке, не симметричен относительно 0.

Запишем максимальные и минимальные числа, которые можно записать в 8, 16 и 32 разрядах при знаковом представлении.

Количество разрядов	Минимальное число	Максимальное число
8	–27 = –128	27 – 1 = 127
16	–215 = –32768	215 – 1 = 32767
32	–231 = –2147483648	231 – 1 = 2147483647

 Алгоритм построения дополнительного кода

В k-разрядной целочисленной компьютерной арифметике 2^k = 0, так как единица в самом старшем разряде числа 2^k должна стоять в k+1 разряде и следовательно, «выползает» за границы ячейки. Дополнительный код отрицательного числа, записанный в k-разрядной ячейке, заменяет это отрицательное число на дополнение его модуля до числа 2^k. То есть дополнительный код отрицательного числа m равен 2^k – |m|. Такая замена позволяет заменить операцию вычитания чисел на операцию сложения. Действительно, если в 8-разрядной ячейке сложить числа 5 и –6, где вместо –6 написано число (2⁸ – 6), то получится 5 + (2⁸ – 6) = 2⁸ – 1, что будет соответствовать записи числа –1.

Поэтому для k-разрядной ячейки дополнительный код отрицательного числа можно получить следующим образом:

1. Модуль числа представляется прямым кодом в k разрядах.
2. В прямом коде все нули заменяются на единицы, а единицы – на нули. Таким образом получаем обратный код.
3. К полученному обратному коду прибавляется единица.

Алгоритм получения числа по дополнительному коду

Иногда требуется по имеющемуся дополнительному коду числа восстановить исходное число. Модуль искомого числа в таком случае можно получить двумя способами:

1. Провести обратную цепочку преобразований: вычесть единицу из дополнительного кода числа, инвертировать полученный результат и перевести его в десятичную систему счисления.
2. Построить дополнительный код для имеющегося дополнительного кода и перевести результат в десятичную систему счисления.

Особенности целочисленной компьютерной арифметики

В связи с тем, что количество чисел, которые могут быть представлены в k разрядах, ограничено, при выполнении арифметических действий в целочисленной k-разрядной арифметике могут возникнуть следующие ситуации:

1. Старшие цифры результата могут выйти за пределы отведенных разрядов и будут утеряны.
2. При сложении или умножении двух положительных знаковых чисел можно получить отрицательное число.

Это произойдет в том случае, если в результате вычисления в знаковом бите окажется единица. Подобные ситуации могут привести к неверному результату при выполнении верных алгоритмов. Поэтому об этих особенностях всегда нужно помнить при программировании.



Наука и философия

1. "Оцените с позиции обществоведческих знаний роль философии в вашей учебе."

         

       Философия - особая форма общественного сознания и познания мира, вырабатывающая систему знаний об основаниях и фундаментальных принципах человеческого бытия, о наиболее общих сущностных характеристиках человеческого отношения к природе, обществу и духовной жизни.       

Философия стремится рациональными средствами создать предельно обобщенную картину мира и места человека в нем. Она является теоретическим ядром мировоззрения.

На сегодняшний день я изучаю философию по школьным предметам. На истории я узнаю об истории человечества. На биологии я узнаю как человек изменялся в процессе эволюции. Другими словами философия это и есть учение.

2. "Никогда не поздно поумнеть"


Я полностью согласен с этой цитатой.

Говорят «любви все возрасты покорны», про знания можно сказать тоже самое. Ведь изучать что то новое для себя можно в любом возрасте.

Как, например семидесятилетние бабушки и дедушки получают пятое или шестое высшее образование.

3. "Умеете ли вы правильно задавать вопросы..."

Пока что нет. Я еще учусь вести диалог. В любом случае любой вопрос - это неуверенность в себе.








Философия об обществознании


1) Какие 2 вида познания включает обществознание?
Ответ:  Социальные науки и гуманитарные познания.




2) Чем отличаются социальные науки от гуманитарного познания?
Ответ: В социальной науке люди являются частью объективной картины. А в гуманитарном познании формы научной деятельности включаются в совместную жизнь людей.


3) Что связывает эти науки?
Ответ: У этих наук есть общий объект для изучения, это общество и человек.
 
4)

Суждение характеризующие социальные науки	Название гуманитарных дисциплин
В основном изучают структуру закономерностей и общих связей.	Краеведение, история
Возвышаются над людьми и их обыденной жизнью	Религия, культурология
Человек как часть объективной картины	Мхк, танцы, искусство

Домашнее задание №26

Тема: Ветвления на Паскале. Программирование
диалога с компьютером

 

1. Составьте на Паскале программу определения минимума из трёх чисел с использованием логических операций. Программа должна иметь дружественный интерфейс.

Program my1; Var a,b,c:integer; Begin   WriteLn('a=');   ReadLn(a);   WriteLn('b=');   ReadLn(b);   WriteLn('c=');   ReadLn(c);   If a<b a<c Then WriteLn(a, ' - меньшее')   Else If b<a b<c Then WtiteLn(b, '- меньшее')   Else If c<a c<b WriteLn(c, ' - меньшее')   Else If a=b=c WriteLn('числа равны') End.

2. Составьте на Паскале программу, которая запрашивает возраст двух детей (Саши и Маши), а затем выводит информацию о том, кто из них старше.

program my2; var a,b:integer; begin   writeLn(' Саша');   readLn(a);   writeLn(' Маша');   readLn(b);   if a>b Then writeLn('Саша старше Маши')   else if b<a then wtiteLn('Маша старше Саши')   else If a=b then writeLn ('Возраст Маши равен возрасту Саши') end.

3. Запишите на языке Паскаль программу, которая по номеру для недели будет выводить его название.

program my3; var x:integer; begin writeln(‘номер дня недели’); readln(x);   if x=1 Then writeLn('понедельник')   else If x=2 Then writeLn('вторник')   else If x=3 Then writeLn('среда')   else If x=4 Then writeLn('четверг')   else If x=5 Then writeLn('пятница')   else If x=6 Then writeLn('суббота')   else If x=7 Then writeLn('воскресенье')   else If x>7 Then writeLn('нет такого дня недели'); end.

4. Что вычисляет приведённая ниже программа? Приведите два примера исходных данных и результата Program example; Var x,y,z,I :integer; Begin   ReadLn(a,b,c);   i:=0;   If a>0 then i:=i+1;   If b>0 then i:=i+1;   If c>0 then i:=i+1;   WriteLn(i) End.

Эта программа вычисляет количество введенных чисел больше нуля. Пример исходных данных и результата: 1)x=11, y=0, z=-9, i=1 2) x=4, y=-5, z=10, i=2

 

 

Практическое задание №20

Тема: Знакомство с языком Паскаль

 

         №1

  Program Numbers;

var a, b, c, d, f: integer;

begin

  readln (a, b, c, d);

  f:=(a+b+c+d)/4;

  writeln (f)

end.

 

 

№2 Program mine;

     var a,b,c,d:integer; x1,x2:real;

     begin

      writeln('Введите коэффициенты');

      readln(a,b,c);

      d:=b*b-4*a*c;

     if (d<0) then writeln('Нет решения')

    else if (d=0) then

    begin

    x1:=-b/(2*a);

    writeln('x=',x1);

    end.

     else begin

    x1:=(-b+sqrt(d))/(2*a);

    x2:=(-b-sqrt(d))/(2*a);

    writeln('x1= ',x1,'x2=',x2);

    end.

 

3. program mine1;

    var R1, R2: real;

    begin

       write('Введите данные - ');

       read(R1, R2);

       writeln('Pi = ', pi); 

       writeln('S = ', pi * abs(R1 * R1 - R2 * R2));

       end.

 

Домашнее задание №11

Тема: Работа с диапазонами. Относительная адресация

 

1. Сколько клеток ЭТ включают в себя следующие диапазоны:     а) A2:B10    б) C13:E20  ?

а)9*2=18 б)8*3=24

2. Запишите приведенные ниже выражения с помощью функций EXCEL: а) A5+A6+A7+B5+B6+B7    б) (C4+C5+C6+C7)/4   (среднее арифметич.)

а)СУММ(А5:В7)   б)СРЗНАЧ(С4:С7)

3. Придумайте и опишите ЭТ для вычисления общей стоимости покупок в магазине, если известны стоимость 1 единицы товара (или 1 кг) и количество купленных единиц (описать все формулы таблицы, таблица должна содержать не менее 5 наименований товара).

А1-А5 – наименование товара В1-В5 – стоимость единицы товара С1-С5 – кол-во купленных единиц D1-D5 – стоимость товара Общая стоимость покупки СУММ(D1:D5)

4. В ячейке E4 находится формула (C3+C5)/D6. Как она изменится при переносе этой формулы в ячейку: а) D8   б) E7    в) C6     г) F10

а)(B7+B9)/C10 б)(C6+C8)/D9 в)(A5+A7)/D8 г)(D9+D11)/E12

5. В ячейке E4 находится формула СУММ(A4:D4). Куда она переместиться и как изменится при а) удалении строки 2, б) удалении строки 7, в) вставке пустой строки перед строкой 4, г) удалении столбца 3, д) вставке пустого столбца перед столбцом 6

а) Передвинуться на строку вверх СУММ(A3:D3) б) Не изменится СУММ(A4:D4) в) Передвинуться на строку вниз СУММ(А5:D5) г) Передвинуться на столбец влево СУММ(А4:С4) д) Не изменяется СУММ(А4:D4)